Author: 209

МОУ СОШ №23

Реформа российского образования как насущная необходимость
Настоящее и будущее всего человечества зависит от тех выдающихся людей, которые наделены творческой силой преобразования нашей жизни. Новый скоростной ритм жизни, задаваемый европейскими странами, ставит Россию на путь модернизации - процесса, посредством которого традиционное общество трансформируется в современное, индустриальное. Этот переход приводит к появлению множества одновременных изменений на различных уровнях и в различных структурах, к появлению и развитию передовых технологий, оказывает воздействие на всех членов нашего общества.
В эпоху быстрой смены технологий для развития экономики и социальной сферы государства нужны инициативные люди, способные креативно мыслить, находить нестандартные решения. Новый социальный заказ нашего общества диктует изменения в сфере образования.
Об этом говорится в послании нашего президента Российской Федерации Дмитрия Анатольевича Медведева в президентской инициативе «Наша новая школа». На сегодняшний день эта тема является актуальной, так как очевидна необходимость вывода России на новый уровень развития. «Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны».
В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» Дмитрий Анатольевич Медведев системно подошел к реформации образования рассматривая пять ключевых направлений развития: обновление образовательных стандартов, создание системы поддержки талантливых детей, развитие учительского потенциала, определение современного облика школы и внимание к здоровью детей.
Достоинством данной инициативы, является наличие новых механизмов функционирования образования в соответствии с потребностями современного общества, которые заставят «машину» работать, двигаться по-новому. Однако на сегодняшний день система образования России не полностью готова к радикальным изменениям в связи с низкой материально-технической оснащенностью школ, недостаточно высоким уровнем кадрового педагогического состава.
Несмотря на эти неизбежные препятствия, изменения всё-таки необходимы.
В настоящей взрослой жизни оказываются более приспособленными те люди, которые умеют планировать собственную деятельность, ориентироваться в нестандартных ситуациях, совместно работать с различными людьми, то есть адаптироваться к меняющимся условиям.
Если критически посмотреть на существующую систему образования, то можно сразу сказать, что её выпускник – это человек с определённой суммой знаний, которые ему не всегда могут пригодиться, и иногда не способный справиться с жизненными проблемами и трудностями. Получается противоречие между желаемым и действительным результатом. Соответственно идея обновления новых стандартов – новых норм, требований и результатов, определяющих минимум содержания образования, - это, действительно, вызов времени, в котором мы живём.
Школа для ребёнка – это часть его жизни, поэтому и организовать её нужно так, чтобы, выйдя из её стен, где он приобрёл умения и навыки, каждый смог удержаться на плаву в современном мире и уверенно подниматься по пути, выбранному на начальном этапе его жизни. Значит, организация учебного процесса должна быть настолько совершенной и конструктивной, чтобы у школьника была возможность реализовать себя. Для этого необходимо обновить или обратить особое внимание на некоторые составляющие школы. Новая школа должна стать стартовой площадкой для ученика, где, играя во «взрослые игры», он будет учиться жить и выживать. «Новая школа», по словам президента, не может быть без новых учебников, новых подходов к обучению и новой системы оценивания процесса обучения.

Стр. #

МОУ СОШ №23

31 мая 2011 года состоялся педагогический совет по теме “Наша Новая школа: перспективы развития». Педагогический совет прошел для всех участников в новом режиме, поскольку присутствовали на нем не только учителя, но и учащиеся 10-х классов, и не просто присутствовали, а принимали самое активное участие в обсуждении заявленной темы.
«Учитель создает нацию». В этом древнем и мудром изречении заключен как социальный смысл учительского труда, так и высокие требования, которые предъявляет к учителю общество. Время ставит перед учителем новые задачи. Как научить детей учиться и зарабатывать на жизнь, как расставить жизненные приоритеты, как сформировать деловитость и предприимчивость. Новая школа должна найти ответы на эти и другие жизненно важные вопросы, поскольку основным критерием качественного образования становятся его социальные результаты.
Молодыми педагогами нашей школы Анастасией Валентиновной Ясинской, Антоном Викторовичем Телятьевым и Сергеем Александровичем Верхоломовым была предложена модель инновационной школы, а именно создание трехуровневой образовательной системы:
1. Начальная школа. Этот базисный уровень оставить без изменений.
2. На второй и третьей ступенях ввести рейтинговую систему образования.
3. В профильной школе обучение организовано по индивидуальным планам. Учащимся дается возможность выбора индивидуального образовательного маршрута, который формируют учащиеся совместно с родителями.
Команда учеников Вероника Симашова, Артём Анисимов и Мария Томик, выслушав предложения молодых учителей, поделились своими мыслями о том, какой бы они хотели видеть нашу новую школу: «Сейчас жизнь школьника трудна. Каждый старшеклассник профильной школы может пожаловаться на недостаток времени. Учителя дружно говорят, что необходимо принимать участие в различных мероприятиях и конкурсах, формировать портфолио, при этом не забывать об отличной учебе. Ученик сегодня должен не только выполнять домашнее задание, но и занимать активную жизненную позицию.
Мы хотим предложить два пути решения этой проблемы:
Первый: с первого по девятый класс сделать общеобразовательную программу, включающую большинство образовательных предметов, в том числе и те, которые изучаются в старшем звене, но не на профильном уровне. Это значит, что ученик, приходя в профильную школу, будет выбирать для изучения только пять предметов, которые он считает нужными для дальнейшего образования. Это облегчит и улучшит его обучение, а что касается общего, разностороннего развития, то все предметы, нацеленные на достижение этого результата, должны будут полностью быть пройдены в течение девяти лет.
Второй: домашнее задание задается только по профильным предметам. Ученик будет успевать делать его полностью, не будет отвлекаться на остальные предметы.
Школьная жизнь и сейчас очень разнообразна, но если ввести в школьную жизнь больше практико-ориентированных предметов, то школа начнет выпускать действительно готовых к будущей жизни молодых людей».

МОУ СОШ №23

Стр.3

Заместитель директора по УВР О.Н. Васильцова выступила с докладом по теме: “Формирование инновационной структуры системы образования Хабаровского края».
В информационном обществе с экономикой, основанной на знаниях, образование является главным источником формирования человеческого капитала. Сегодня очевидна закономерность: производство новшеств, формирующих высокую прибавочную стоимость, возможно при наличии большого количества людей, способных к производству инноваций; производителей новшеств тем больше, чем более образование ориентировано на развитие творческих способностей и инновационного поведения у учащихся; обеспечивать воспитание инноваторов и творцов сможет только педагог, сам обладающий поисковым поведением и ведущий инновационную деятельность.
Что из себя представляет система образования Хабаровского края?
Главой задачей является - обеспечение каждому ребенку достойных условий и современное качество образования. С этой целью в крае создано 16 ресурсных центров, старшая профильная школа. В общеобразовательных учреждениях края созданы условия для реализации потребностей учащихся и получения образования по различным профилям. 70% школ перешли на профильное обучение по 14 направлениям.
Правительство края создает условия для выявления, развития и поддержки талантливой молодежи, одаренных детей. Сформирован краевой банк данных «Одаренные дети», работают научно–исследовательская лаборатория «Одаренный ребенок», выездная школа «Талант», краевые физико-математическая и экологическая школы, профильные смены в краевых центрах “Созвездие», “Юность».
Ведется серьезная работа по укреплению кадрового потенциала системы образования.
Реализуется комплекс мер, направленных на повышение статуса учителя.
Важным направлением комплексных изменений в системе образования края стал переход на новую систему оплаты труда, основанную на качественной оценке результатов деятельности работников школ.
Осуществляется формирование в крае целостной структуры государственно–общественного управления образованием и отдельных его субъектов.
Переход системы в режим развития и стимулирования инновационной деятельности является созданием инновационной инфраструктуры. В Российской практике управления образованием деятельность по формированию инновационной инфраструктуры началась только в последнее время.
Основная идея работы заключается в следующем: инновационная инфраструктура региональной системы должна обеспечивать самозначение педагогов и руководителей образования в позицию субъекта инновационной деятельности и сопровождение этой деятельности на всех этапах инновационного процесса до превращения инновации в профессиональную норму.
Подсистемы в инновационной инфраструктуре системы образования : генерирующая, содействующая, обеспечивающая, координирующая . Первое, на что направлена инновационная инфраструктура, - увеличение способности педагогов к инновационному поведению. Важным показателем формирования инновационного поведения является сверхнормативное желание обучаться, а также стремление представить свои профессиональные достижения на конкурс, на общественную экспертизу.
Но это только начало. Нам предстоит добиваться перехода роста количества участников инновационного процесса в качество инновационных продуктов и эффектов образовательных результатов.

МОУ СОШ №23

Мнения участников переговорной площадки об инновациях в образовании
Проект инновации школы очень интересен в первоначальном виде (на бумаге). Я согласен, что школа, как один из этапов социализации личности, должна отвечать духу времени и потребностям общества. Вместе с этим я отрицательно отношусь к практической реализации реформы, что в первую очередь связано с бюрократизацией и практикой «двойных стандартов».
С.А. Верхоломов, учитель истории, обществознания и права

Инновации в образовании необходимы: огромное значение имеет сегодня введение системы кураторства на параллелях, развитие профильной школы, но есть опасность, что все нововведения останутся только на бумаге. Недостаточное материальное обеспечение образовательных учреждений не позволяет в полном объеме проводить инновационные мероприятия.
А.В. Телятьев, учитель иностранного языка

Наша новая школа должна качественно готовить выпускников к реалиям самостоятельной взрослой жизни. Так как мы живем в век информатизации, то необходимо иметь не только три оборудованных компьютерами кабинета во всей школе, а каждый кабинет должен быть оснащен компьютерной техникой, должен иметься выход в Интернет и должна быть создана локальная сеть. Введение инноваций в образовательный процесс—это требование времени, но все-таки учитель не заменим. Непосредственное общение с учителем дает больше возможностей для успешного развития личности учащихся. Таких учителей в нашей школе много.
Валерия Баранник, учащаяся 10 класса

Выпуск подготовили: Е.А. Горбач, Е.И. Шелепова
Компьютерная верстка: Е.И. Шелепова, А.В. Грядасова, А.В. Смирнова